English+Subject+Curriculum+-+Læreplan+i+engelsk

(Scroll down for the Norwegian version) ** The objectives of the subject ** The English language is used everywhere. When we meet people from other countries, in Norway or abroad, we need English for communication. English is used in films, literature, songs, sports, business, products, trades and entertainment, and through these channels many English words and expressions have found their way into our own language. When we want information on something of private or professional interest, we often search for it in English. Moreover, English is increasingly used in education and working life, in Norway and abroad. To succeed in a world where English is used for international interpersonal communication, it is necessary to master the English language. Thus we need to develop our vocabulary and our skills in using the systems of the English language; its phonology, grammar and text structuring. We need these skills to listen, speak, read and write, and to adapt our language to an ever increasing number of topics, areas of interest and communication situations. We must be able to distinguish between spoken and written styles and informal and formal styles. Moreover, when using the language in communication, we must also be able to take cultural norms and conventions into consideration. When we are aware of the strategies we use to learn a foreign language, and the strategies that help us to understand and be understood, the acquisition of knowledge and skills will be easier and more meaningful. It is also important for each of us to establish our own goals for learning, to determine how these can be satisfied and to assess the way we use the language. Learning English may also give us better insight into our native language and other languages we know, thus becoming an important element in our personal development and making a significant contribution to our communicative abilities. In addition to learning the English language, this subject will also contribute insight into the way we live and how others live, and their views on life, values and cultures. Learning about the English-speaking world will provide a good basis for understanding the world around us and how English developed into a world language. Literature in English, from nursery rhymes to Shakespeare' sonnets, may instil a lifelong joy of reading and provide a deeper understanding of oneself and others. English texts, films, music and other art forms may also inspire the pupil's own artistic expression and creativity in many genres and media. Thus English as a school subject is both a tool and a way of gaining knowledge and personal insight. It will enable the pupils to communicate with others on personal, social, literary and interdisciplinary topics. It will give insight into how individuals think and live in the English-speaking world. Communicative skills and cultural insight can promote greater interaction, understanding and respect between people with different cultural backgrounds. In this way linguistic and cultural competence contributes to the all-round personal development and fosters democratic commitment and a better understanding of responsible citizenship. The subject has been structured into main areas with competence aims. These main subject areas supplement each other and must be considered together. English has competence aims after the second, fourth, seventh and tenth years in primary and lower secondary school and after the first year in the programmes for general studies (Vg1) or after the second year of vocational education programmes (Vg2). First year (Vg1) Second year (Vg2) (vocational education programmes) || Language learning || Communication || Culture, society and literature || The main area language learning focuses on knowledge about the language, language usage and insight into one's own language learning. Being able to assess one's own language use, define one's own needs and select strategies and ways of working are requirements for attaining this. The main focus is on seeing what is involved in learning a new language and seeing relationships between English, one's native language and other languages. The main area of communication focuses on using the English language to communicate. Communication is achieved through listening, reading, writing, prepared oral production and spontaneous oral interaction, including the use of appropriate communication strategies. It also includes participation in various social arenas, where it is important to train to master an increasing number of genres and forms of expression. Good communication requires knowledge and skills in using vocabulary and idiomatic structures, pronunciation, intonation, spelling, grammar and syntax of sentences and texts. New media and the development of a linguistic repertoire across subjects and topics are an important part of this main area. Knowing how to be polite and taking social conventions into consideration in any number of linguistic situations are also important skills to master. This goes hand in hand with adapting the language to the recipient and the situation, including distinguishing between formal and informal, written and spoken registers. The main area culture, society and literature focuses on cultural understanding in a broad sense. It is based on the English-speaking world and covers key topics connected to social issues, literature and other cultural expressions. This main area also focuses on developing knowledge about English as a world language with many areas of use. Working with various types of texts and other cultural expressions is important for developing linguistic skills and understanding how others live, and their cultures and views on life. Reading literature may also help to instil the joy of reading in pupils and provide the basis for personal growth, maturity and creativity. Teaching periods are given in 60-minute units: Primary school Years 1 to 7: 328 teaching hours Lower secondary school Years 8 to 10: 227 teaching hours Programmes for general studies Vg1: 140 teaching hours Vocational education programmes Vg1: 84 teaching hours Vg2: 56 teaching hours Basic skills are integrated in the competence objectives where they contribute to the development of competence in the subject, while also being part of this competence. In the subject of English, the basic skills are understood as follows: // Being able to express oneself in writing and orally // in English is a key part of developing English linguistic competence and is a common thread throughout the competence objectives at all levels. These skills are important tools in working on understanding and using English in increasingly varied and demanding contexts across cultures and subject fields. Having oral skills means being able to both listen and speak. // Being able to read // English is part of the practical language competence and means being able to read and understand, to explore and reflect upon increasingly more demanding texts and thus gain insight across cultures and disciplines. Developing reading skills in English also improves general reading skills. // Having skills in mathematics // in English means being able to supplement mathematical competence in one's native language with the necessary terms in English. Exploiting information from graphs, tables and statistics is important for understanding English texts. // Being able to use digital tools // in English allows for authentic use of the language and opens for additional learning arenas for the subject of English. English-language competence is in many cases a requirement for using digital tools, and using such tools may also help the development of English linguistic competence. Important features of the English subject in digital contexts include being critical of sources and aware of copyright issues and protection of personal privacy. // The aims are that the pupil shall be able to // • give examples of situations where it might be useful to have some English-language skills • find words and phrases that are common to English and the native language • give examples of English terms and phrases connected to personal interests // The aims are that the pupil shall be able to // • understand and use some common English words and phrases that have a connection with the local community • use the most basic English phonology and language rhythms through practical-aesthetic forms of expression • greet people, ask questions and answer simple oral questions • understand simple instructions given in English • recognise some words, expressions and simple sentences in spoken and written texts • use letters and experiment with writing English words and expressions • use numbers in communication • use the language through several senses and media // The aims are that the pupil shall be able to // • discuss aspects of the day-to-day life of children in some English-speaking countries • participate in English child culture and children’s literature using words, pictures, music and movement // The aims are that the pupil shall be able to // • identify areas where English is useful for him or her • find similarities between words and expressions in English and his/her own native language • use dictionaries and other aids in his or her own language learning **Communication** // The aims are that the pupil shall be able to // • understand and use common English words and phrases connected to day-to-day life, recreation and interests, both orally and in writing • use the basic sound system • use some common grammatical structures, words, simple sentence structures and spelling patterns • use simple spoken phrases to obtain help in understanding and being understood • understand the meaning of words and phrases based on the context they are used in • understand the main content of simple spoken presentations of familiar topics • use some polite expressions and take part in simple everyday dialogues • use some stock expressions that are common in familiar situations, both orally and in writing • express himself/herself through drama, role play and improvisation • read and understand the main points in texts about familiar topics • write short messages and simple sentences that describe, narrate and ask • indicate prices, amounts and sizes • use digital tools to find information and create text // The aims are that the pupil shall be able to // • give some examples of English-speaking countries • compare some aspects of the way of living, traditions and customs in Norway and English-speaking countries • join in nursery rhymes, songs and stories in English • express thoughts and emotions in the encounter with English-language literature and child culture • prepare oral or written texts inspired by English-language literature and child culture // The aims are that the pupil shall be able to // • identify and use various situations to expand their own English-language skills • give examples of various ways of learning English words and expressions • identify some linguistic similarities and differences between English and the native language • use the basic terms from grammar and text structuring • describe their own work in learning English • use digital and other aids in their own language learning // The aims are that the pupil shall be able to // • master a vocabulary that covers everyday situations • use basic rules and patterns for pronunciation, intonation, spelling, grammar and various sentence structures • express himself/herself in writing and orally to obtain help in understanding and being understood • understand various oral and written presentations on self-selected topics • participate in conversations on everyday situations • use polite expressions and other phrases that are appropriate for the situation and suitable in various contexts • express an opinion on various topics • use listening, speaking, reading and writing strategies that are suitable for the purpose • give brief spoken and written presentations on a topic • read and understand texts of varying lengths and in various genres • write texts that narrate, describe or give messages • talk about currency, measures and weights • use digital tools to find information and to prepare texts // The aims are that the pupil shall be able to // • talk about some persons, places and events in English-speaking countries • compare the way people live and socialise in various cultures in English-speaking countries and in Norway, including the Sami culture • read and talk about English-language literature for children and young people from various media and genres, including prose and poetry • compare characters and content in a selection of children's books written in English • express his/her own reactions to film, pictures and music • express himself/herself creatively, inspired by English literature from various genres and media // The aims are that the pupil shall be able to // • use various situations, work methods and strategies to learn English • identify important linguistic similarities and differences between English and the native language and use this knowledge in his or her own language learning • use various aids critically and independently • use basic terminology to describe grammar and text structure • describe and assess his/her own work in learning English // The aims are that the pupil shall be able to // • master vocabulary that covers a range of topics • use basic grammatical and text structures of English orally and in writing • understand spoken and written texts on a variety of topics • express himself/herself in writing and orally with some precision, fluency and coherence • adapt his/her spoken and written English to the genre and situation • present and discuss current events and interdisciplinary topics • read and understand texts of different lengths and genres • select listening, speaking, reading and writing strategies adapted to the purpose and situation • write texts that narrate, describe, argue or give messages, with the appropriate basic structure and adequate paragraphing • use content from various sources independently and critically • demonstrate the ability to distinguish positively and negatively loaded expressions referring to individuals and groups • communicate via digital media • describe and interpret graphic representations of statistics and other data // The aims are that the pupil shall be able to // • discuss the way young people live, how they socialise, their views on life and values in Great Britain, the USA, other English-speaking countries and Norway • explain features of history and geography in Great Britain and the USA • describe the situation for some indigenous peoples in English-speaking countries • recognise some regional accents from English-speaking countries • read and discuss a representative selection of literary texts from the genres poetry, short stories, novels and drama from the English-speaking world • describe theme and composition in texts and visual expressions • prepare and discuss his/her own oral or written texts inspired by literature and art // The aims are that the pupil shall be able to // • exploit and assess various situations, work methods and strategies for learning English • discuss similarities and differences between English and other foreign languages and use this knowledge when learning English • use relevant and precise terminology to describe the forms and structures of English • describe and assess own progress when learning English • use a wide selection of digital and other aids independently, including monolingual dictionaries // The aims are that the pupil shall be able to // • master a wide vocabulary • use the forms and structures of the language in spoken and written presentations • understand extended written and oral presentations on different personal, literary, interdisciplinary and social topics • extract essential information from spoken and written texts and discuss the author's attitudes and point of view • express himself/herself in writing and orally with subtleness, proper register, fluency, precision and coherence • select appropriate listening, speaking, reading and writing strategies adapted to the purpose, situation and genre • take initiatives to start, finish and keep a conversation going • read formal and informal texts in various genres and with different purposes • write formal and informal texts with good structure and coherence on personal, interdisciplinary and social topics • select and use content from different sources independently, critically and responsibly • use technical and mathematical information in communication • produce texts with complex content using digital media • choose an interdisciplinary topic for in-depth studies within his or her own programme area and present this // The aims are that the pupil shall be able to // • discuss social conditions and values in various cultures in a number of English-speaking countries • present and discuss international news and current events • explain the main characteristics of the development of English from an Anglo-Saxon language to an international world language • analyse and discuss a film and a representative selection of literary texts in English from the genres poetry, short story, novel and drama • discuss a selection of literary texts in English from various regions of the world and different periods from the 1500s up to the present • discuss literature by and about indigenous peoples in the English-speaking world • prepare and assess his or her own written or oral texts inspired by literature and art Provisions for final assessment: Vg2 vocational education programmes || Pupils shall have one overall achievement grade. || Vg2 vocational education programmes || Pupils may be selected for a written examination. Written examinations are prepared and graded centrally. Pupils may also be selected for an oral examination. Oral examinations are prepared and graded locally. Examinations are based on the entire subject (140 teaching hours). || Vg2 vocational education programmes || External candidates shall sit for written and oral examinations. The written examination is prepared and graded centrally. The oral examination is prepared and graded locally. Examinations are based on the entire subject (140 teaching hours). || The general provisions on assessment have been laid down in the Regulations relating to the Norwegian Education Act.
 * ENGLISH SUBJECT CURRICULUM **
 * Main subject areas **
 * Overview of the main areas: **
 * ** Year of School ** |||||| ** Main Subject Areas ** ||
 * 1–10
 * Language learning**
 * Communication**
 * Culture, society and literature**
 * Teaching hours **
 * Basic skills **
 * Competence aims **
 * Competence aims after Year 2**
 * Language learning**
 * Communication**
 * Culture, society and literature**
 * Competence aims after Year 4**
 * Language learning**
 * Culture, society and literature**
 * Competence aims after Year 7**
 * Language learning**
 * Communication**
 * Culture, society and literature**
 * Competence aims after Year 10**
 * Language learning**
 * Communication**
 * Culture, society and literature**
 * Competence aims after Vg1 – programmes for general studies**
 * Competence aims after Vg2 – vocational education programmes**
 * Language learning**
 * Communication**
 * Culture, society and literature**
 * Subject assessment **
 * // Overall achievement grades //**
 * ** Year ** || ** Provision ** ||
 * Year 10 || Pupils shall have one overall achievement grade for written work and one overall achievement grade for oral performance. ||
 * Vg1 programmes for general studies
 * // Examinations for pupils //**
 * ** Year ** || ** Provision ** ||
 * Year 10 || Pupils may be selected for a written examination. Written examinations are prepared and graded centrally. Pupils may also be selected for an oral examination. Oral examinations are prepared and graded locally. ||
 * Vg1 programmes for general studies
 * // Examinations for external candidates //**
 * ** Year ** || ** Provision ** ||
 * Year 10 || See the provision in force for primary school education for adults. ||
 * Vg1 programmes for general studies

Det engelske språket er i bruk overalt. I møte med mennesker fra andre land, hjemme eller på reiser, kommer vi ikke langt uten engelsk. Engelsk brukes i film, litteratur, sang, sport, handel, produkter, yrker og underholdning, og gjennom disse kanalene har mange engelske ord og uttrykk funnet veien til våre egne språk. Når vi skal lete etter informasjon ut fra våre egne interesser eller i faglig sammenheng, skjer dette ofte på engelsk. I tillegg brukes det stadig mer engelsk i utdanning og arbeidsliv, i Norge så vel som i utlandet.
 * LÆREPLAN I ENGELSK **
 * Formål med faget **

For å klare oss i en verden der engelsk benyttes i internasjonal, mellommenneskelig kommunikasjon, er det nødvendig å mestre det engelske språket. Dette betyr å utvikle ordforråd og ferdigheter i å bruke språkets lyd-, grammatikk-, setnings- og tekstbyggingssystemer. Vi må kunne bruke disse for å lytte, snakke, lese og skrive og for å kunne tilpasse språket til et stadig voksende antall emner og kommunikasjonssituasjoner. Vi må kunne skille mellom muntlig og skriftlig språkføring og formell og uformell språkbruk. Videre må vi kunne ta hensyn til kulturelle omgangsformer og høflighetskonvensjoner når vi bruker språket.

Når vi er bevisst hvilke strategier som brukes for å lære fremmedspråk, og hvilke strategier som hjelper oss til å forstå og å bli forstått, blir tilegnelsen av kunnskaper og ferdigheter enklere og mer meningsfylt Det er også viktig å sette egne mål for læringen, finne ut hvordan disse kan nås og vurdere egen språkbruk. Å lære engelsk kan også gi oss bedre innsikt i vårt morsmål og i andre språk vi kjenner til og derfor bli en viktig del av vår personlige utvikling og et betydelig bidrag til tverrspråklighet.

I tillegg til det at vi lærer språket, skal engelskfaget bidra til innsikt i våre egne og andres levemåter, livssyn, verdier og kulturer. Å lære om den engelsktalende verden vil gi et godt grunnlag for å forstå verden omkring oss og utviklingen av engelsk som et verdensspråk. Engelskspråklig litteratur, fra barnerim til Shakespeare, kan gi leseglede for livet og en dypere forståelse for andre og seg selv. Engelske tekster, film, musikk og andre kunstformer kan videre inspirere til elevens egen utfoldelse og kreativitet i flere sjangere og medier.

Engelskfaget er både et redskapsfag og et dannelsesfag. Det skal gi mulighet til å delta i kommunikasjon som er knyttet til personlige, sosiale, litterære og tverrfaglige emner. Faget skal gi innsikt i hvordan mennesker tenker og lever i den engelskspråklige verden. Kommunikative ferdigheter og kulturell innsikt kan fremme økt samhandling, forståelse og respekt mellom mennesker med ulik kulturbakgrunn. Slik ivaretar språk- og kulturkompetanse det allmenndannende perspektivet og bidrar til å styrke demokratisk engasjement og medborgerskap.

Faget er strukturert i hovedområder som det er formulert kompetansemål innenfor. Hovedområdene utfyller hverandre og må ses i sammenheng.
 * Hovedområder i faget **

Engelsk har kompetansemål etter 2., 4., 7. og 10. årstrinn i grunnskolen og etter Vg1 studieforberedende utdanningsprogram/Vg2 yrkesfaglige utdanningsprogram.

Oversikt over hovedområder: Vg1 Vg2 (yrkesfaglige utdanningsprogram) || Språklæring || Kommunikasjon || Kultur, samfunn og litteratur || Hovedområdet //språklæring// omfatter kunnskap om språket, språkbruk og innsikt i egen språklæring. Å kunne vurdere egen språkbruk, definere egne behov og velge strategier og arbeidsmåter er forutsetninger for å oppnå dette. Hovedområdet dreier seg om hva det innebærer å lære et nytt språk og om å se sammenhenger mellom engelsk, morsmål og andre språk. Hovedområdet //kommunikasjon// dreier seg om å bruke det engelske språket for å kommunisere. Kommunikasjon skjer gjennom lytting, lesing, skriving, forberedt muntlig produksjon og spontan muntlig samhandling, også med bruk av hensiktsmessige kommunikasjonsstrategier. Det omfatter også deltakelse på ulike sosiale arenaer, der trening i å beherske et økende antall sjangere og uttrykksformer står sentralt. God kommunikasjon forutsetter kunnskaper og ferdigheter i å bruke ordforråd og idiomatiske strukturer, uttale, intonasjon, rettskriving, grammatikk og oppbygging av setninger og tekster.
 * **Årstrinn ** |||||| **Hovedområder ** ||
 * 1–10.
 * Språklæring **
 * Kommunikasjon **

Nye medier og utvikling av et språklig repertoar på tvers av fag og emner er sentrale i hovedområdet. Å vise høflighet og hensyn til gjeldende omgangsformer i ulike språkhandlinger er også et viktig element. Dette går hånd i hånd med tilpasning av språket til mottaker og situasjon, blant annet gjennom å skille mellom formelle og uformelle, skriftlige og muntlige stilnivåer. Hovedområdet //kultur, samfunn og litteratur// dreier seg om kulturforståelse i vid forstand. Det tar utgangspunkt i den engelsktalende verden og dekker sentrale emner knyttet til samfunnsliv, litteratur og andre kulturuttrykk. Hovedområdet dreier seg også om utvikling av kunnskap om engelsk som et verdensspråk med mange bruksområder. Arbeid med ulike typer tekster og kulturelle uttrykksformer er her sentralt for utvikling av språkferdigheter og forståelse for andres levesett, kulturer og livssyn. Samtidig kan litteraturlesing bidra til leseglede og opplevelse og legge grunnlag for ens egen personlige vekst, modning og kreativitet. Timetall oppgitt i 60-minutters enheter:
 * Kultur, samfunn og litteratur **
 * Timetall i faget **

BARNETRINNET 1.–7. årstrinn: 328 timer

UNGDOMSTRINNET 8.–10. årstrinn: 227 timer

STUDIEFORBEREDENDE UTDANNINGSPROGRAM Vg1: 140 timer

YRKESFAGLIGE UTDANNINGSPROGRAM Vg1: 84 timer Vg2: 56 timer Grunnleggende ferdigheter er integrert i kompetansemålene der de bidrar til utvikling av og er en del av fagkompetansen. I engelsk forstås grunnleggende ferdigheter slik:
 * Grunnleggende ferdigheter i faget **

//Å kunne uttrykke seg skriftlig og muntlig// i engelsk er sentralt i utviklingen av engelsk språkkompetanse og går igjen i kompetansemålene for alle trinn. Disse ferdighetene er viktige redskaper i arbeidet med å forstå og ta i bruk engelsk i stadig mer varierte og krevende sammenhenger på tvers av kulturer og fagfelt. Muntlige ferdigheter innebærer både å kunne lytte og å kunne tale.

//Å kunne lese// i engelsk er en del av den praktiske språkkompetansen og innebærer at en kan lese med forståelse, utforske og reflektere over stadig mer krevende tekster og slik skaffe seg innsikt på tvers av kulturer og fagfelt. Å utvikle leseferdighet på engelsk vil også bidra til å styrke leseferdigheten generelt.

//Å kunne regne// i engelsk innebærer at en kan supplere regnekompetansen på morsmålet med de nødvendige uttrykk på engelsk. Å utnytte informasjon fra grafiske framstillinger, tabeller og statistikker er viktig for forståelse av engelske tekster.

//Å kunne bruke digitale verktøy// i engelsk gir mulighet for autentisk bruk av språket og åpner for flere læringsarenaer for faget. Engelskspråklig kompetanse er i mange tilfeller en forutsetning for å kunne ta i bruk digitale verktøy. Samtidig kan bruk av digitale verktøy bidra til utvikling av engelsk språkkompetanse. Kildekritikk, opphavsrett og personvern er sentrale områder i digitale sammenhenger som også inngår i engelskfaget. //Mål for opplæringen er at eleven skal kunne//
 * Kompetansemål i faget **
 * Kompetansemål etter 2. årstrinn **
 * Språklæring**
 * gi eksempler på situasjoner der det kan være nyttig å kunne noe engelsk
 * finne ord og uttrykk som er felles for morsmålet og engelsk
 * gi eksempler på engelske ord og uttrykk ut fra egne interesser

//Mål for opplæringen er at eleven skal kunne//
 * Kommunikasjon**
 * forstå og bruke en del vanlige engelske ord og fraser knyttet til nære omgivelser
 * bruke de mest grunnleggende engelske språklyder og språkrytmer gjennom praktiskestetiske uttrykksmåter
 * hilse, stille spørsmål og svare på enkle muntlige spørsmål
 * forstå enkle instruksjoner gitt på engelsk
 * gjenkjenne en del ord, uttrykk og enkle setninger i muntlige og skriftlige tekster
 * bruke bokstaver og eksperimentere med å skrive engelske ord og uttrykk
 * bruke tall i kommunikasjon
 * bruke språket gjennom flere sanser og medier

//Mål for opplæringen er at eleven skal kunne//
 * Kultur, samfunn og litteratur**
 * samtale om sider ved barns dagligliv i noen engelskspråklige land
 * ta del i engelsk barnekultur og litteratur gjennom bruk av ord, bilder, musikk og bevegelse
 * Kompetansemål etter 4. årstrinn **

//Mål for opplæringen er at eleven skal kunne//
 * Språklæring**
 * identifisere områder der han/hun har nytte av engelsk
 * finne likheter mellom ord og uttrykksmåter i engelsk og eget morsmål
 * bruke ordbøker og andre hjelpemidler i egen språklæring

//Mål for opplæringen er at eleven skal kunne//
 * Kommunikasjon**
 * forstå og bruke vanlige engelske ord og uttrykk knyttet til dagligliv, fritid og interesser, både muntlig og skriftlig
 * bruke det grunnleggende lydsystemet
 * bruke noen vanlige grammatiske strukturer, småord, enkle setningsmønstre og stavemåter
 * bruke enkle muntlige fraser for å få hjelp til å forstå og bli forstått
 * forstå betydningen av ord og uttrykk ut fra sammenhengen disse er brukt i
 * forstå hovedinnholdet i enkle muntlige framstillinger om kjente emner
 * bruke noen høflighetsuttrykk og delta i enkle dagligdagse dialoger
 * bruke noen faste uttrykk som er vanlige i kjente situasjoner, både muntlig og skriftlig
 * uttrykke seg gjennom drama, rollespill og improvisasjon
 * lese og forstå hovedinnholdet i tekster om kjente emner
 * skrive korte beskjeder og enkle setninger som beskriver, forteller og spør
 * angi priser, mengder og størrelser
 * bruke digitale verktøy for å finne informasjon og skape tekst

//Mål for opplæringen er at eleven skal kunne//
 * Kultur, samfunn og litteratur**
 * gi noen eksempler på engelskspråklige land
 * sammenligne noen sider ved levesett, tradisjoner og skikker i Norge og engelskspråklige land
 * delta i framføring av engelskspråklige rim, regler, sanger og fortellinger
 * gi uttrykk for egne tanker og følelser i møte med engelskspråklig litteratur og barnekultur
 * lage egne muntlige eller skriftlige tekster inspirert av engelskspråklig litteratur og barnekultur
 * Kompetansemål etter 7. årstrinn **

//Mål for opplæringen er at eleven skal kunne//
 * Språklæring**
 * identifisere og bruke ulike situasjoner for å utvide egne engelskferdigheter
 * gi eksempler på ulike måter å lære engelske ord og uttrykk på
 * identifisere noen språklige likheter og forskjeller mellom engelsk og eget morsmål
 * bruke grunnleggende begreper fra grammatikk og tekstbygging
 * beskrive eget arbeid med å lære engelsk
 * bruke digitale og andre hjelpemidler i egen språklæring

//Mål for opplæringen er at eleven skal kunne//
 * Kommunikasjon**
 * beherske et ordforråd som dekker dagligdagse situasjoner
 * bruke grunnleggende regler og mønstre for uttale, intonasjon, rettskriving, grammatikk og ulike setningstyper
 * uttrykke seg muntlig og skriftlig for å få hjelp til å forstå og bli forstått
 * forstå ulike muntlige og skriftlige framstillinger om selvvalgte emner
 * delta i samtaler knyttet til dagligdagse situasjoner
 * bruke høflighetsuttrykk og situasjonsrelaterte uttrykk tilpasset ulike sammenhenger
 * uttrykke egen mening om ulike emner
 * bruke lytte-, tale-, lese- og skrivestrategier tilpasset formålet
 * gi en kort muntlig og skriftlig presentasjon av et emne
 * lese og forstå tekster av ulik lengde og i ulike sjangere
 * skrive tekster som forteller, beskriver eller formidler beskjeder
 * uttrykke seg om valuta, mål og vekt
 * bruke digitale verktøy for å finne informasjon og som redskap for å lage tekster

//Mål for opplæringen er at eleven skal kunne//
 * Kultur, samfunn og litteratur**
 * fortelle om noen personer, steder og begivenheter fra engelskspråklige land
 * sammenligne levesett og omgangsformer i ulike kulturer i engelskspråklige land og i Norge, deriblant den samiske
 * lese og fortelle om engelskspråklig barne- og ungdomslitteratur fra ulike medier og sjangere, inkludert prosa og dikt
 * sammenligne personer og innhold i et utvalg av engelskspråklige barnebøker
 * gi uttrykk for egne reaksjoner på film, bilder og musikk
 * uttrykke seg på en kreativ måte, inspirert av engelskspråklig litteratur fra forskjellige jangere og medier
 * Kompetansemål etter 10. årstrinn **

//Mål for opplæringen er at eleven skal kunne//
 * Språklæring**
 * utnytte ulike situasjoner, arbeidsmåter og strategier for å lære seg engelsk
 * identifisere vesentlige språklige likheter og forskjeller mellom engelsk og eget morsmål og utnytte dette i egen språklæring
 * bruke ulike hjelpemidler kritisk og selvstendig
 * bruke grunnleggende terminologi for å beskrive formverk og tekststrukturer
 * beskrive og vurdere eget arbeid med å lære engelsk

//Mål for opplæringen er at eleven skal kunne//
 * Kommunikasjon**
 * beherske et ordforråd som dekker en rekke ulike emner
 * bruke språkets grunnleggende formverk og tekststrukturer muntlig og skriftlig
 * forstå muntlige og skriftlige tekster om en rekke ulike emner
 * uttrykke seg skriftlig og muntlig med en del presisjon, flyt og sammenheng
 * tilpasse muntlig og skriftlig språkbruk til sjanger og situasjon
 * presentere og samtale om aktuelle og tverrfaglige temaer
 * lese og forstå tekster av ulik lengde og i flere sjangere
 * velge ulike lytte-, tale-, lese- og skrivestrategier tilpasset formål og situasjon
 * skrive tekster som forteller, beskriver, argumenterer eller formidler beskjed, med passende grunnstruktur og hensiktsmessig bruk av avsnitt
 * bruke innhold fra ulike kilder på en selvstendig og kritisk måte
 * vise evne til å skille mellom positivt og negativt ladede uttrykk som refererer til enkeltindivider og grupper av mennesker
 * kommunisere via digitale medier
 * beskrive og tolke grafiske representasjoner av tall og andre data

//Mål for opplæringen er at eleven skal kunne//
 * Kultur, samfunn og litteratur**
 * drøfte unge menneskers levesett, omgangsformer, livssyn og verdier i Storbritannia, USA, andre engelskspråklige land og Norge
 * gjøre rede for trekk ved historie og geografi i Storbritannia og USA
 * beskrive situasjonen til noen urfolk i engelskspråklige land
 * gjenkjenne noen regionale aksenter fra engelskspråklige land
 * lese og drøfte et representativt utvalg litterære tekster fra sjangrene dikt, novelle, roman og skuespill fra den engelskspråklige verden
 * beskrive tema og komposisjon i tekster og visuelle uttrykk
 * lage og samtale om egne muntlige eller skriftlige tekster inspirert av litteratur og kunst


 * Kompetansemål etter Vg1 – studieforberedende utdanningsprogram **
 * Kompetansemål etter Vg2 – yrkesfaglige utdanningsprogram **

//Mål for opplæringen er at eleven skal kunne//
 * Språklæring**
 * utnytte og vurdere ulike situasjoner, arbeidsmåter og strategier for å lære seg engelsk
 * drøfte likheter og forskjeller mellom engelsk og andre fremmedspråk og utnytte dette i egen språklæring
 * bruke relevant og presis terminologi for å beskrive språkets formverk og strukturer
 * beskrive og vurdere egen framgang i arbeidet med å lære engelsk
 * bruke et bredt utvalg digitale og andre hjelpemidler, inkludert ettspråklige ordbøker, på en selvstendig måte

//Mål for opplæringen er at eleven skal kunne//
 * Kommunikasjon**
 * beherske et bredt ordforråd
 * bruke språkets formverk og tekststrukturer i skriftlige og muntlige framstillinger
 * forstå lengre framstillinger i skrift og tale om ulike personlige, litterære, tverrfaglige og samfunnsmessige emner
 * trekke ut vesentlige opplysninger fra muntlige og skriftlige tekster og drøfte forfatterens synspunkt og holdninger
 * uttrykke seg skriftlig og muntlig på en nyansert og situasjonstilpasset måte, med flyt, presisjon og sammenheng
 * velge hensiktsmessige lytte-, tale-, lese- og skrivestrategier tilpasset formål, situasjon og sjanger
 * ta initiativ til å begynne, avslutte og holde en samtale i gang
 * lese formelle og uformelle tekster i ulike sjangere og med ulike formål
 * skrive formelle og uformelle tekster med god struktur og sammenheng om personlige, tverrfaglige og samfunnsmessige temaer
 * velge og bruke innhold fra ulike kilder på en selvstendig, kritisk og ansvarlig måte
 * bruke teknisk og matematisk informasjon i kommunikasjon
 * produsere tekster med sammensatt innhold i digitale medier
 * velge et tverrfaglig fordypningsemne innenfor eget programområde og presentere dette

//Mål for opplæringen er at eleven skal kunne//
 * Kultur, samfunn og litteratur**
 * drøfte sosiale forhold, samfunnsforhold og verdier i ulike kulturer i flere engelskspråklige land
 * presentere og diskutere internasjonale nyheter og aktuelle hendelser
 * gjøre rede for hovedtrekk i utvikling av engelsk fra et anglosaksisk språk til et internasjonalt verdensspråk
 * analysere og drøfte en film og et representativt utvalg engelskspråklige litterære tekster fra sjangrene dikt, novelle, roman og skuespill
 * drøfte et utvalg engelskspråklige litterære tekster fra ulike deler av verden og ulike tidsepoker, fra 1500-tallet til moderne tid
 * drøfte litteratur av og om urfolk i den engelskspråklige verden
 * lage og vurdere egne muntlige eller skriftlige tekster inspirert av litteratur og kunst


 * Vurdering i faget **

Bestemmelser for sluttvurdering:


 * //Standpunktvurdering//**


 * **Årstrinn ** || **Ordning ** ||
 * 10. årstrinn || Elevene skal ha én skriftlig og én muntlig standpunktkarakter. ||
 * Vg1 studieforberedende utdanningsprogram Vg2 yrkesfaglige utdanningsprogram || Elevene skal ha én standpunktkarakter. ||
 * //Eksamen for elever//**

Vg2 yrkesfaglige utdanningsprogram || Elevene kan trekkes ut til skriftlig eksamen. Skriftlig eksamen blir utarbeidet og sensurert sentralt. Elevene kan også trekkes ut til muntlig eksamen. Muntlig eksamen blir utarbeidet og sensurert lokalt. Eksamen omfatter hele faget (140 timer). ||
 * **Årstrinn** || **Ordning** ||
 * 10. årstrinn || Elevene kan trekkes ut til skriftlig eksamen. Skriftlig eksamen blir utarbeidet og sensurert sentralt. Elevene kan også trekkes ut til muntlig eksamen. Muntlig eksamen blir utarbeidet og sensurert lokalt. ||
 * Vg1 studieforberedende utdanningsprogram
 * //Eksamen for privatister//**

Vg2 yrkesfaglige utdanningsprogram || Privatistene skal opp til skriftlig og muntlig eksamen. Skriftlig eksamen blir utarbeidet og sensurert sentralt. Muntlig eksamen blir utarbeidet og sensurert lokalt. Eksamen omfatter hele faget (140 timer). ||
 * **Årstrinn** || **Ordning** ||
 * 10. årstrinn || Se gjeldende ordning for grunnskoleopp-læring for voksne. ||
 * Vg1 studieforberedende utdanningsprogram

De generelle bestemmelsene om vurdering er fastsatt i forskriften til opplæringsloven.